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搜狐教育 | 他是学霸、职业网球员,为何当老师?

2016.9.13

按:如果以孔子和苏格拉底作为师者的源头,传统的中国教师通过传道授业解惑,注重知识的接受和结果,西方教师重视用对话、追问等培养学生的思辨和探究力。

然而今天,中国一些学校教师和授课方式在发生变化:课堂不再以老师为中心,教师更多扮演课程课堂的设计者、组织者和引导者,关注学生的成绩更关 心学生成长。2016年教师节之际,搜狐教育推出特别策划:《成长设计师:6位教师和TA的课堂》。

搜狐教育在全国范围内选取6位不同“学生成长设计师”型的教师,再现真实的 育人场景,展示属于这个时代的教师变化。

本期成长设计师:海淀外国语国际双优运动学院 Michel J. Hu Kwo

设计尺:用专业化的运动教育培养复合型人才

曾被斯坦福、波特兰、华盛顿等多所大学录取,在波特兰大学期间获得NCAA全额奖学金,大学主修国际金融和会计学双学位,ATP(国际职业网球协会)职业网球选手,会架子鼓和霹雳舞……这样多才多艺的学霸为何去当老师?

他就是被学生亲切称为小麦老师的Michel J. Hu Kwo,目前任教于海淀外国语国际双优运动学院,是一名外籍华人,从小接受的是美式教育。谈及当老师的原因,小麦说在海淀外国语国际双优运动学院做志愿者期间,经常遇到学生叫自己老师,这种感觉很温暖,而在学校的时光和学生相处也很开心。

虽然学霸去当老师的原因可能很简单,但从小麦的课堂可以窥见当下中国一些学校体育课的变化,以及教师的一些改变。

从美式教育走来的体育老师:用专业及系统化训练学生

西方精英教育精神中,倡导“复合型人才”的概念,而组成复合型人才的五大要素之一,则是被中国教育忽视多年的运动能力和体育精神。不少欧美国家领导人都有体育特长,有的曾入选大学的体育代表队,有的则出身职业运动员。

从小接受美式教育的小麦老师也把这种教育理念带到了他的课堂。而这也与海淀外国语国际双优运动学院自身的理念契合:重视体育、兼顾学习与运动的双重优异。这种“双优”教育要求学生不仅需要完成指定的课业内容,还需要完成专业运动训练,这就需要学生尽最大努力去平衡学术、训练比赛、和个人生活的分配情况。

小麦的网球课强调专业及系统训练,从专业角度提高学生的综合能力及竞技体育能力。在美国,网球及高尔夫专业训练一般都要在课后,到专业俱乐部训练才能达到高水平。而国际双优运动学院会把专业训练融入到日常教学中。运动强调规则,自由发挥需要在遵循规则的前提下,才能最有效地发挥出最好水平。

由于在国际职业网球协会呆过一段时间,小麦更加坚定了在学生不同的成长阶段,训练应该有不同的侧重点。小麦老师的体育课借鉴并优化了美国青少年运动培训系统(Grips Challenge),将青少年的成长阶段根据身体不同时期的素质进行分类,从而使每一个阶段的训练计划都有不同的侧重点。在学生刚接触网球的前期阶段, 课上会着重培养学生的兴趣和认知,提高身体综合素质能力,包括协调性、平衡性、柔韧性、有氧能力,以及规范的网球技能。后期训练中,则会更加注重学生的竞技能力和专项训练。

为了让训练更专业有效,小麦老师采用不超过师生比1:4的小组内授课学习,保证了每一个参与的孩子都能最大程度上得到辅导和关注。课堂上小麦会教学生挥拍、站位、步伐、击球等每一个网球的细节,并告诉学生每一个动作背后蕴藏的动力学原理。

他和他的体育课带给学生什么样的改变?

很多学者都认为,教育要培养目光“复合型人才”,除了重视知识的传授和学术考试等,对孩子能独自处理复杂资讯和艰难局面的培养同样重要。

体育课能帮助实现这样的培养目标。在专业的训练中,学生会学会竞争、妥协、团队合作。比如四个孩子在打网球,教练扔过去三个球,肯定有一个孩子捡不到球,就必须在旁边等着。这个时候大家就会竞争,并同时也学会了妥协。

每年冬天海淀外国语国际双优运动学院都会组织一次冬训,老师会让孩子们身着短衣短裤,在操场上迎战寒风跑步和做俯卧撑,老师自己也会穿上夏装与孩子一同接受严寒的考验,甚至在雪地里做俯卧撑,还让学生坐在自己背上。这种冬训其实是对学生抗击压能力的锻炼。

再如对学生自我表达能力的培养。与中国的课堂往往忽略学生表达能力的培养不同,小麦善于跟学生互动和沟通,要求学生学会自我表达。从How’s your day的互动开启一节课堂,让每个学生主动清晰地表达想法,他的课堂关注学生的发言权利和表达能力。

而体育课之外,由于小麦的经历,很多称他为体育老师的学生会叫他英语老师,有学生要参加英语演讲比赛、英语作文大赛,小麦老师都会很乐意帮助学生辅导。有时小麦会通过生活的场景告诉学生中美不同文化之间的差异,认识人类共有的价值观和人格追求。这种跨学科帮助和生活教育,则更多是对学生成长的影响。

今天,中国的学校该如何定义体育课?

体育课在美国有多重要?谈到中美差异,小麦老师说一般在美高学校,体育生往往比学霸更出风头,尤其是橄榄球队队长特别受追捧,不夸张的说他们可以像螃蟹一样横着走。美国的高等教育也一样,顶尖大学尤其偏爱体育特长生。

“很多有研究和实验证明,人在运动时会产生多巴胺、血清素和正肾上腺素,这三种神经传导物质都和学习有关。多巴胺是种正向的情绪物质,这也能解释运动完的人心情一般会舒畅,打完球的孩子精神都亢奋,脾气也好”,小麦老师说道。

其实不仅在生理上,体育运动磨练学生吃苦耐劳、拼搏、坚持的精神,对人格和品质,以及在团队活动中的合作能力、领导能力等都能很好培养。

尽管如此,在中国学霸仍然是最受学校和老师喜爱的群体。在中国的很多中小学校,体育老师一般被认为是副科老师,在考试期间要为语数外等主科让路。课外家长们往往会带孩子去各种补习班、奥数班、艺术班等,相比之下对体育运动的重视程度不够。

根据《2014年北京市国民体质监测公报》调查显示,北京中小学男生身体素质下降,且城市男生速度、耐力素质下降明显。这与体育课在学校中的不受重视地位不无关系。而在国家层面,教育部等要求学校严禁削减、挤占体育课时间,今年发布的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》对完善体育课程、提高教学水平再次提出要求,首提“让学生熟练掌握一至两项运动技能”。

今天,如何定义体育课、体育教师如何定位自己的角色,成为中国的学校不能不回答的课题。

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